一、教學(xué)病例討論的目的

　　通過教學(xué)病例討論，使學(xué)生充分利用學(xué)過的理論知識(shí)和臨床知識(shí)，在帶教老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用分析綜合的方法，開展臨床思維，鞏固已有知識(shí)并提高臨床思維能力。

　　二、教學(xué)病例討論的時(shí)間

　　45分鐘。

　　三、教學(xué)病例討論的參加人員

　　1、科主任、帶教醫(yī)師。

　　2、各層次各專業(yè)實(shí)習(xí)生。

　　四、教學(xué)病例討論的程序

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、帶教老師要將預(yù)先設(shè)計(jì)好的病例討論提綱提前一天發(fā)給學(xué)生，(以臨床較為復(fù)雜的常見病、多發(fā)病為 宜)。討論提綱可有意隱去關(guān)鍵內(nèi)容，留待討論時(shí)解 決，可列出主訴，進(jìn)院時(shí)的體征，現(xiàn)病史等一般情況，隱瞞發(fā)病誘因，理化檢查結(jié)果，治療經(jīng)過等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)好討論過程，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。

　　2、帶教老師準(zhǔn)備好教學(xué)病例討論的教案和多媒體課件，并準(zhǔn)備好示教室及相關(guān)電教設(shè)備。

　　3、學(xué)生要圍繞教學(xué)病例討論相關(guān)問題準(zhǔn)備發(fā)言稿，內(nèi)容包括診斷，鑒別診斷、辨證論治、合并癥、后續(xù)的理化檢查、治療方案等。

　　(二)教學(xué)病例討論的過程

　　1、帶教老師作為教學(xué)病例討論的主持者，宣布教學(xué)病例討論開始，介紹經(jīng)過一定加工的病例的病情，并指定一名學(xué)生發(fā)言。

　　2、帶教老師要根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的討論環(huán)節(jié)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生深入討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言。

　　3、其它學(xué)生可根據(jù)自己的發(fā)言稿踴躍發(fā)表自己的見解。

　　4、討論過程中，老師要結(jié)合教學(xué)目的和病例特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維能力。

　　5、教學(xué)病例討論結(jié)束后，老師要有點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。

　　五、教學(xué)病例討論的注意事項(xiàng)

　　1、教學(xué)病例討論以強(qiáng)化學(xué)生臨床思維能力為目的，符合教學(xué)大綱要求，以臨床常見病、多發(fā)病為主。

　　2、以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)病例討論。

　　3、要有創(chuàng)新性的思維，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　4、病情介紹及關(guān)鍵問題分析應(yīng)制作成課件。

　　5、各科室應(yīng)定期組織示范性的教學(xué)病例討論，不斷規(guī)范帶教行為。

　　6、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)辦、醫(yī)教科不定期抽查各科的教學(xué)病例討論。

附屬新會(huì)中醫(yī)院